实习评论员利少峰    

    我们不反对教师布置作业，但布置大量“机械式”作业不该倡导。为学生减负，还是要从科学合理地布置作业开始。

    春节过后，寒假余额严重不足，很多学生加入赶作业“大军”。近日，一名哈尔滨初三女生花800元压岁钱在网上订购了一台“写字机器人”，用于完成语文抄写的作业。但因字迹工整、没有任何修改痕迹最终致事情败露。事情一经报道，立即引发网友热议，也让“写字机器人”大火了一把。（2月21日《春城晚报》）

    记者调查发现，写字机器人大多为杆状的电子金属套件，使用时只需要在电脑上下载一个软件，通过USB数据线连接电脑，导入需要书写的内容，再通过机器识别使用者的字体，最后在前端安上一支笔，就可以书写自己想要的内容了，根据字体大小和难易程度，一分钟可以写30～40个字。从买家评价上来看，这个产品很受市场欢迎。

    首先，毋庸置疑的是，作为一个学生，完成作业是自己的本职所在。靠“写字机器人”是投机使然，无助于知识点的强化及成绩的提高，同时也是不诚信的表现。也正因为如此，“写字机器人”应该被禁止。

    但与此同时，针对“写字机器人”的出现，网上也有不同的声音。有网友就认为，从某种角度看，这是对老师布置过多“乏味”作业的反对。

    黑格尔说过，“存在即合理”。那针对“写字机器人”这种商品的出现，我们不妨探讨下其合理的一面。从热销的对象看，这款产品大部分都卖给了学生，学生用来干什么，当然不言而喻。本来老师布置作业是加深学生对课堂讲授的记忆，巩固知识点，但学生却用“写字机器人”糊弄，自己当了“甩手掌柜”，显然老师布置作业的目的并没有达到。但不可思议的是，少量家长也不反对孩子使用“写字机器人”来完成作业，家长不反对的原因也确有可能是作业太多了。

    本来，老师布置作业是加深学生对课堂的记忆，巩固知识点。但是我们也应该看到，老师在布置作业中，“抄”“背”“练”几乎是常态。这样的作业形式过于单一，重复。在强调综合素质教育的今天，这种类型的作业显然是过时了，而且无助于孩子综合素质的培养。

    在这方面，最应该反思的无疑是我们的教育工作者。首先是在布置作业形式上来看，素质教育与应试教育应一视同仁，不能只有“抄”“背”“练”式的应试教育，像“帮家人做家务”“兴趣特长培养”等培养孩子综合素质的作业也不能少；另一方面，在布置作业的数量上来看，不应超出学生的能力范围。假期不是作业补习期，少留点作业，让孩子与家庭更亲近点。

    我们不反对教师布置作业，但布置大量“机械式”作业不该倡导。中小学生的负担，大多来源于此，可以说，为学生减负，首先是减少作业布置量，科学合理地优化布置。简而言之，在培养孩子学习兴趣及综合素质的年纪，不能以过多的作业来填充。每个孩子都有反叛心理，不然，纵使没有“写字机器人”，其他代抄工具也会出现。