本报评论员 刘孙恒

    “一页开卷”考试模式让僵硬的教育结构得以松动，让单向的教学方式变成双向。适应当前教育发展多元化、对学生开放性评价的趋势。

    前几天，如果你在浙江大学紫金港校区“分析化学（甲）”考试的考场门口，就能惊讶地看到每个考生都大摇大摆地带了一张“小抄”。记者在考场外仔细看了一张张同学们准备的小抄发现，大多小抄的字迹极小。这些比绿豆还小的字密集地在一张A4纸上分布着，甚至行列之间也不留空隙。这种“一页开卷”的考试模式你认同不？（7月10日《钱江晚报》）

    检索资讯发现，“一页开卷”考试模式的第一个吃螃蟹者是浙江工业大学。根据过往的媒体报道，所谓“一页开卷”，更全面的一种定义为：允许学生在考试时自主携带一张A4纸，在这张纸的正反面可事先抄写与考试课程有关的内容，以备在考试答卷时参考使用。这一页纸上记录多少内容、记录什么内容不加限制，但只能手写不能复印，考试结束时，这一页纸连同考卷一同上交。

    以此对照更为常见的闭卷考试和开卷考试，“一页开卷”显然主要有两方面的优点：一方面，不再需要学生死记硬背，更多的是要学生掌握分析、归纳、总结的学习能力。毕竟就一张A4纸可以用来准备“小抄”，而考试范围往往是一本书、一门课程，哪些是重点、哪些是要点、哪些又是必考内容，每个学生都要根据自己的理解进行判断、取舍。

    另一方面，考试方式不仅是学生学习的指挥棒，同时也是老师课堂教学和考试命题的指挥棒。若想“一页开卷”达到预期目的，那么老师平常的教学方式，更应该注重培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。相应地，考试命题也不该再只是简单地对知识点的记忆考查，要想凸出学生的创造性思维，前提是考题出得好、出得妙。

    “一页开卷”的考试模式当然也有缺点，而且还很明显。既然这门课程考试可以允许准备“小抄”，难免有些学生存在临时抱佛脚的心理，而忽视日常的学习。尤为值得警惕的一种情况是，学得好的学生先将答案准备好，然后其他学生纷纷来“借鉴”，然后多数人的“小抄”多有雷同，果真如此，“一页开卷”的积极意义也就被消解于无形。

    如何扬长避短，完善“一页开卷”的考试模式，进一步考验着高校的智慧。也相信“一页开卷”会更大范围地普及开来，只因作为对传统教育的一种挑战，其让僵硬的教育结构得以松动，让单向的教学方式变成双向，适应当前教育多元化发展、对学生开放性评价的趋势，考试的导向更加尊重学生的个性、注重教育的多样性，是教育理念的进步。