删除义务教育阶段升学率考核指标，不仅学生可减负，取得更全面发展，老师、学校及教育部门都能减轻一些不必要的负担。

    11月14日，教育部召开全国基础教育工作会议有关进展情况通气会。会上介绍，《义务教育学校评价指标》正在制定中，教育部明确要求，升学率一项不再作为考评学校和教师的指标，从指标体系中删除。

    《新京报》评论：为了扭转应试教育唯分数论的局面，这些年的教育改革，都是在不断减少那些很直观但却相对单一的量化指标，比如不考核升学率、不公布学生成绩排名等。

    这并不是说成绩不重要，而是通过考核方式的改变，来更全面地引导教学，走出只看分数和考试成绩的误区，更加注重品德、创造力、身体心理等综合素质。如果只讲升学率，那些考试成绩差的学生自然容易被边缘化，对他们而言也不公平。

    其实，删除升学率的考核指标后，不仅学生可以减负，取得更全面的发展，老师、学校以及教育部门都能够减轻一些不必要的负担。比如一些老师长于班级建设，能够给学生创造轻松愉悦的氛围，在更全面的评价体系下，这种优势也能得到正向反馈。

    当然，教育评价体系的优化，删除升学率指标的确是重要一步，而删除之后还得有更符合教育规律的衡量标准来填补空缺，创造力、体育基础等，考核哪些指标，占多大的权重，都需要在实践中逐渐调整。现在只能说淡化应试教育和教育减负的大方向是清晰的。

    还得看到，升学率成为教育政绩，本质上还是因为教育资源的等差分化，有分化才会形成高低差异。

    不以升学率为考核依据，地方教育部门或者学校之间，仍然可能暗中排名；或者哪怕不搞升学率排名，那些渴望孩子能够进入名校的家长们，仍然会将这当做重要的择校目标，同时给孩子报各种课外补习班，额外“增负”。

    所以，在删除义务教育阶段的升学率指标之后，除了搭建更完善的教育评价体系，至少还得从两方面着手巩固：其一，加大优质教育资源的供给，让义务教育更公平更普惠；其二，高等教育的录取方式同样得更加多元化，比如加大自主招生力度等，让作为升学率压力源头的高考“唯分数论”色彩不断淡化。