白雪公主、美人鱼……对于城市的孩子们来说，听着爸爸妈妈讲的童话故事入睡，或许是睡前幸福的日常。但对于农村孩子来说，听着童话故事入睡简直是一种奢侈，如同梦里的星星一样遥不可及。

    从去年开始，北京歌路营慈善基金会在云南启动了“新1001夜睡前故事公益项目”，此后与昆明阳光公益爱心联盟、昆明虫虫爱心联盟携手，目前在我省陆良、大姚、石屏、元谋、巍山、弥渡6个县实现全覆盖，惠及273所学校约39642名寄宿学生。项目实行一年多以来，效果如何？近日晚报记者走近这个新公益项目。

    新闻助读

    “新1001夜睡前故事公益项目”，根据农村学生心理特点和需求，以“睡前15分钟”为切入点，以“故事疗愈”心理流派为指导。通过每天一个睡前故事、一段起床音乐的形式，改善寄宿学生的身心健康水平、住校生活状况、宿舍关系、归属感等，并促进学生阅读兴趣和写作能力，以此改善农村住校学生的心理健康状况。

    夜空下 我和你 

    我问你：哪里的星星是最美的呀？

    你说：睡觉前妈妈在床边讲的故事里啊。

    我问你：你见过故事里的星星吗？

    你说：没有。但是我见过妈妈在梦里给我讲故事。

    我说：要不今晚睡前先给你讲故事吧，然后再做个好梦。

    你说：好啊，那记得把妈妈编进故事里去。

    镜头1

    黄瓜园中心完小把“小喇叭”当成小伙伴

    楚雄州元谋县黄瓜园中心完小，在学生宿舍一楼的留守儿童之家，全校所有宿舍楼的“小喇叭”总台就安装在这里。每个学生宿舍里都有一个小喇叭，负责管理“1001夜睡前故事公益项目”的老师给记者展示了软件里的故事库以及播放的流程和操作，定时每天晚上9点开始播放睡前故事，早上6点55分开始播放起床音乐。

    红芙，五年级的一个小班长。如同她的名字，承载着父母对女孩简单的期盼，红扑扑的脸庞、真挚的眼神，好像一朵盛开的芙蓉花。爸爸在外地打工，妈妈在元谋，但因为家住得远只能选择住在学校里。这里大部分的孩子都是如此。黄瓜园中心完小一共800多个孩子，像红芙一样寄宿的就达到了500多个，其中双亲都外出的留守孩子有30多个。

    “这些故事教会了我坚强。”这是记者问起关于“新1001夜项目”时，红芙说的第一句话。这句话听起来和孩子的年龄有些不相符，但她的眼神里，好像又充满坚定。“你喜欢听这些故事吗？”记者问。“是的，特别是喜欢听那些小动物的童话故事，很生动的，让我睡觉前感到甜美与安然。”“我还想听到一些关于植物的科普故事，因为我是小女孩，就喜欢花呀草呀的。”红芙说，她长大后想当一名老师，像“小喇叭”一样也给小朋友们讲故事。

    眼睛又大又亮的新乐和红芙不一样，她是为数不多的走读生。小新乐说，虽然平时妈妈在家，睡觉前偶尔也会给她讲故事，但妈妈的知识有限，能讲的故事不多。对于其他同学能在学校里睡前听到“小喇叭”故事，她和记者聊天时，眼里满是羡慕。而记者采访其他同学时，有的喜欢科幻故事、有的喜欢童话、有的喜欢科普、有的喜欢名人传记……总之，孩子们把“小喇叭”当作老师，也当成了小伙伴。

    镜头2

    江边小学喜欢听故事听流行歌……

    元谋县江边小学坐落于金沙江畔，学校在高耸的山坡上，是全村唯一的一所小学，这里400多名学生全寄宿。

    “老师吃不吃？”采访中，一个扎着丸子头的女同学把她手中的小零食递给了记者，自然、随和。和她聊天后了解到，这个“小丸子”才读一年级，爸爸妈妈都是快递员，一般等他们回到家时，小丸子就已经睡着了，所以“小丸子”索性就寄宿在学校。“小丸子”还告诉记者，听“小喇叭”讲故事，就像她住在家里时，睡前等待归家的父母快乐的样子。

    聊到听“小喇叭”讲故事，旁边的同学也一下打开了话匣子。“真的喜欢，上床以后有其他小伙伴讲话，我们都会叫他别讲了，安静听故事。”“别放英文歌啦！听不懂，我们喜欢听流行歌！什么王一博啊肖战啊，哈哈哈！”……同学们你一言我一语，欢声笑语融成一片欢乐的海洋。

    当记者说晚上要去他们的宿舍体验时，小朋友们又开始一阵喧闹。“老师！女生宿舍309，一定要来噶！”“老师老师，304！”“还有305！”于是，我们与孩子们达成了小小的约定。

    老师说——

    让学生们养成一种好的睡前习惯

    “新1001夜睡前故事公益项目”在云南已经创立一年多了，学生发生了哪些转变？老师似乎是最有发言权的。

    江边小学的李老师说：“以前，学生下晚自习到回来洗脸、入睡的这一段时间里，整栋楼就像炸锅了一样，每当这时我心里就会默念，快点睡吧，孩子们。那时候的纪律真的很难管，用现在流行的词来说，就是真是让人头秃。”深有同感的还有黄瓜园中心完小少先队辅导员普仙爱：“没有播放睡前故事之前，宿管老师很难管理学生，差不多管理时间要在半个小时到一个小时之间，十分费力。这边刚管好，那边又开始讲话。”

    江边小学在接受“新1001夜睡前故事公益项目”的时候抱着试一试的心态，副校长思加芸说，意外的是，这一试带来了许多惊喜，学生比以前好管了，省心、轻松许多。“不像以前一样，在学生洗漱以后，还要像一个陀螺一样在四层宿舍楼之间旋转，不停地穿梭在各个房间，逮住叽叽喳喳、仍处于睡前‘亢奋期’的小话唠们。”正在寝室值班的李老师感慨道。

    思加芸告诉记者，老师们能感受到学生明显的变化，更愿意与人交流、上课也更积极回答问题，还把作文写得更有趣生动。当然，最大的转变是，学生们养成一种好的睡前习惯。同时思加芸也提出了一些意见：“希望多增加一些成语故事、三字经等一些中国元素。多数时候学校只是接收方，如果学校可以实现网络共享，灵活机动地切换播放内容，加入一些当地本土文化和学校个性元素，会更贴近学生的日常生活。”

    元谋县教育体育局基础教育股工作人员文桂仙表示，“像‘新1001夜睡前故事公益项目’用讲故事的方法来规范学生们的睡前习惯，对于寄宿学校是一种理念的创新。我在学校睡了几晚，体验了睡前躺在床上听睡前故事，能感受到童话的美好，也能感受到孩子们生活的美好。”

    他们说——

    我们看到属于山区孩子们的美好童话

    该项目的本土执行机构之一昆明虫虫爱心联盟项目负责人蒋岩说，这是一个美好童话的开始，我们故事的开头是一句问候语——宝贝，晚安！“宝贝”这个昵称，小朋友说家里人以前从来没有喊过，听到就会觉得很感动。他进一步介绍，在陆良的一间宿舍，有7个女孩在听睡前故事以后能讲出完整的故事。课余时间，班级上还会积极组织讲故事的比赛——上课前3分钟，老师让同学举手，站起来讲故事，讲自己身边发生的事，讲自己改编的故事。“未来，我们在针对寄宿学校学生方面将不断探讨新的方式，为响应非寄宿制学校白天的使用需求，歌路营会推出‘日间版’。”

    “坚持了一年，已经让数万个孩子听到‘童话’，而我们也看到了一个属于山区孩子们的美好童话。这就是我们坚持的理由和动力。”另一个执行机构昆明阳光爱心联盟理事长王智禹说。

    记者体验

    睡前故事伴山里的孩子安然入睡

    晚上8点30分左右，随着一阵下课铃响起，一阵欢呼声，一阵飞奔的脚步声，小朋友们迎来了一天愉快的休息时光。宿舍楼热闹了起来，记者跟着两个小女孩来到了她们的309宿舍。她们睡在靠近窗子的床铺，向记者指着挂在墙上的喇叭说：“老师，你快听，它每晚都会放我想听到的故事。”宿舍其余的成员洗漱完毕回来，笑着闹着赶紧爬上了床，做好准备聆听睡前故事。

    “叮叮、叮叮……”一首轻松的音乐前奏结束，小喇叭开始了它今晚的陪伴之旅，接着就传来了温柔的声音：“我是来自北京的天圆姐姐，今天我要和大家讲一个发生在校园里的故事——《长了翅膀的作业本》……”故事讲述了一个主人公叫朵朵的小女孩，在学校里学习和生活的故事，故事人物类型来源于校园生活。旁边一个小女孩小声地告诉记者：“这些故事和我们都很有关系的，我们能听到自己的影子。”说完后，孩子乖乖躺好，开始安静认真地听着故事。随着情节的发展，故事接近了尾声，小喇叭里传来“宝贝们，晚安”的最后问候，此时记者发现宿舍里的小朋友们已安然入睡，传来了均匀的呼吸声。

    为小朋友们拢好被子后，记者挪着脚步离开了宿舍。此时，整个学校在明亮的繁星之下，宁静祥和。

    观点延伸

    这个公益项目带来哪些启示

    “新1001夜睡前故事公益项目”安放云南山区学校，尝到了甜头的学生、老师纷纷点赞这个创新举动，这究竟给我们带来怎样的启示呢？

    致力于儿童教育研究的专家、云南省社会科学院研究员童吉渝认为，“新1001夜睡前故事公益项目”是一个非常好的项目，不仅在脑科学、心理学和社会学等意义上都具有科学性和可行性，也具有很多优势。脑科学和社会学研究显示，孩子的语言脑、创意脑的发展和社会情绪能力的发展都离不开讲故事和听音乐等，好的睡前故事能帮孩子搭建通往真实世界的桥梁。孩子通过听故事，能重塑自己的大脑，想象故事中人物，依靠故事更好地学习这个世界的运作规律；故事的因果结构能加深他们对知识的记忆和理解；故事的多样性角色和情节，能有利于他们探索自己与他人的思维异同，有利于其想象力、创造力和社会情绪能力的相应发展。

    童吉渝说，值得关注的是，讲故事时的用词、语音和语调，一定也要不断地琢磨和改进。因为这种方式会让孩子沉浸在故事传达的巨大想象空间中，是一种浸入式的语言学习，有利于提升孩子的语言能力、阅读兴趣和写作能力，让孩子今后的人际沟通更高效。起床音乐同样如此，一段美好的音乐，会让孩子有个好心情迎接新的一天，音乐可以陶冶性情，也可以作为孩子们表达自我感受的手段，在校园的集体生活中，通过听和学唱同一首歌，可以让他们更易交朋友，融入集体。心理学的研究也发现，故事疗愈，能帮助心理脆弱或有创伤的人，通过听叙事性故事或励志性故事，在故事里看见自己，与自己的不完美和解，接纳自我，重拾生活的碎片拼起来，疗愈自己，领悟人生，使生命变得完整。

    童吉渝也看到了这个项目除上述的可行性和优势，针对当前农村寄宿学校广大学生的住校生活而言，这个项目具有运作成本低、效果好，可以产生更多可持续的社会效益的优势。听故事可以发展成为讲故事，让孩子在增加了信息输入、提高理解力的同时，提高信息输出能力，运用语言和词汇描述故事，提高语言表达能力和人际沟通能力，从而增强自信心，更勇敢地追求自己人生的梦想。这些优势都是常规学习很难替代的。

    国家二级心理咨询师、泽宜心理咨询中心负责人林海认为：从心理学的角度上而言，这个项目非常好、复制性强，投入小、效果大。农村学生的心理健康水平低，孤独感强烈，认同感和价值观都容易自我否定，从而导致自卑心理的形成，导致负性情绪形成，影响学生对世界的正向思维。不安全感强烈，同学关系、宿舍关系、师生关系，都会导致人际交往能力低下。营养不良和睡眠质量不良，导致生理心理发展不能保持良好基础。这个项目可以通过长期对孩子的实施，增加孩子的阅读能力、理解能力。积极信息的重复性植入，可以帮助学生完善世界观、人生观、价值观，帮助学生发展健全人格。实习生 张田睿 费丹艺

    本报记者 李荣 摄影报道