艺术最大的生命力在于“源于生活”，对老师的模仿，若是脱离了“老师们”的原型，不具真实性，光靠演技很难征服观众。

    因为神模仿老师一度引发关注的黑龙江鹤岗男孩“钟美美”，近日却大量下架模仿老师的视频。当地教育局回应称，承认学校与钟美美接触，表示是希望从正面引导孩子，去拍一些正能量作品。（6月3日《新京报》）

    拍正能量作品的引导，很正确，但钟美美模仿老师的视频，能不能定义为“负能量”，值得讨论。

    模仿老师的视频能够走红，表演者的演技和表演内容的真实，都得够硬。艺术最大的生命力在于“源于生活”，对老师的模仿，若是脱离了“老师们”的原型，不具真实性，光靠演技很难征服观众。

    或许，在官方看来，钟美美模仿的内容多是老师的一些“负面”的工作和生活形象，因而不够“正能量”？而我认为，钟美美模仿老师训话、拍桌子、冷漠严肃等等，惟妙惟肖中尽管带着夸张，却看不出恶意。而如果老师乃至学校，通过“对号入座”对出了“感觉”，那不正说明，一些老师身上存在需要改进的情况吗？

    钟美美的“模仿戏”中，引人发笑的夸张之处不少。而在网上，一些老师和曾经的学生，对钟美美模仿老师的某些“深刻形象”，却有着与官方不同的解读，认为“心善嘴恶”的性格原本就是很多老师的正常表现；认为某些“夸大了丑陋”恰好还原了老师的职业本色。反过来看，认为“学生模仿老师”涉嫌“负能量”的官方观点，不免有些“不近人间烟火”。

    实际上，“钟美美模仿老师”不过是一个学生以幽默的方式表达了自己眼中的真实的老师形象，而老师、学校和主管部门如果也能够通过这样的机会，了解到学生眼里老师的形象、对老师的评价，未尝不是好事。

    钟美美模仿给一些人带来的不爽在于，呈现出来的多是“负面”，因而，官方希望从“正面”引导孩子，拍“正能量”的东西。但这似乎并不合理：为什么只可以拍“正面”，不可以拍“负面”呢？如果“负面”的东西通过被学生幽默方式曝光而得到改进，然后是现实中“负面”的越来越少，“正面”的越来越多，谁能说，曝光“负面”不是一种“正能量”？

    不争的事实是，摆在台面上，摆拍的不少——刻意突出“正面”“正能量”，而“钟美美模仿”的“非正面”实际上正是需要而却又稀缺的另一面真实场景。对这种“另一面真实”，应该支持鼓励，还是压制、向另一个方向“引导”，不仅反映着一种思维方式，更反映着一种教育取向。

    当地教育局相关人士表示，学校发现（视频）后联系的孩子，然后学校将事情报告给分局，目前，分局已将事情报告给市教育局。——这个情况很是让人错愕、费解、困惑：一个学生拍了些“模仿老师”的幽默段子，居然被视为重大“异常情况”逐级上报？到底在担心什么？而在我看来，官方的过度反应才是最让人担心的问题。