□李珏

    看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是集观察、想象、表达等方面能力训练的基础作文题型，是培养、提高儿童观察能力、形象思维能力和表达能力的良好途径，是小学习作的一种训练方式。《语文课程标准》在“课程目标”中把1～2年级的写话目标定为：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。通过长时间的实践探索，我认为可以用以下五种策略来促进孩子写话能力的提高。

    壹

    指导看图，培养观察力

    观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在头脑中形成清晰的印象。但是，低年级孩子缺乏观察能力，观察事物时往往无目的、无顺序，因此，我们要在指导孩子看图上下功夫。指导孩子掌握看图的方法，让孩子通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的内容。要让孩子弄清图的类型，如果是单幅图，重在引导观察图画的顺序，或从上到下、从下到上，或从远到近、从近到远；或从左到右、从右到左，或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

    例如在“郊游”这幅图画中，孩子可以按照由远及近的顺序进行观察：远处是绿色的山野，天空中有飞翔的小鸟；一条小河流向远方，岸边开满了野花；近处是一个小朋友在放风筝，然后描写风筝和燕子的形状；其他小朋友在快乐地玩耍……掌握这样的观察顺序后，孩子在看图写话的过程中会保持清晰的逻辑，并根据这些逻辑组织语言，从而保证了看图写话中观察完整，视野清晰。通过有序的观察，能够帮孩子建立基础的写话思路，从而保证写话框架完整，顺序清晰，提高孩子的观察能力。

    贰

    启发引导，培养想象力

    图画的内容是平面的、静止的，它只是简单地呈现了地点、人物、事件，而与之相关的人物语言、心理、具体的过程等却无法呈现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图画中的事物动起来，让它们有动作、有语言、有思想，从而使得画面内容丰富充实。因此在看图写话中需要注意对孩子进行启发，可以通过适当的提问，引导他们展开想象。可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。例如在“奶奶的剪纸”这幅图画中，可以引导孩子想象奶奶剪纸时的心情是怎样的？脸上带着怎样的表情？她剪纸时会发出什么样的声音？两个小朋友在看奶奶剪纸时会有什么发现？会对奶奶说些什么？孩子通过合理想象就会赋予静态画面以动感和灵性。

    叁

    抓住契机，培养表达力

    叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在孩子写话的过程中，我们常发现孩子“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。低年级孩子日常使用的是对白语言，表达时往往缺少条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，要善于创设情境，制造说话氛围，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落，水到渠成了。

    统编版的教材中都有大量精美的插图，让孩子说说图上的内容，既是对课文的回顾，也训练了孩子的表达能力。语文书的课后练习中也有大量的说话练习，例如学习了《明天去远足》，可以让孩子说一说你有过这样的心情吗？学习完《小蝌蚪找妈妈》，可以让孩子结合课后练习的图片，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。学习了《蜘蛛开店》，我们可以让孩子续编故事，说说接下来还会发生什么事？我们还可以抓住生活中的各种表达机会，使孩子有话愿说。一日生活中，孩子随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注孩子的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励孩子表达自己的想法和感受，使孩子有话愿说。如让孩子在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让孩子在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使孩子乐于交流与表达。这样依托于教材，延伸到课外的说话训练，不仅锻炼了孩子的语言表达能力，也为孩子的写作做了良好的铺垫，在愿说的基础上，孩子自然乐写。

    肆

    巧用绘本，培养思维力

    儿童对于图画书有着出自本能的喜欢。特别是现代家庭中，父母都会引导孩子去阅读绘本。绘本中精美的封面、生动的故事、鲜艳的画面还有有趣的形象，无不契合了孩子对于美好世界的所有想象。教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”绘本正凭借其独特的魅力，吸引着孩子们的注意力，让他们沉醉其中。在绘本的图文并茂中，孩子们找到了专属于他们的表达方式。不仅如此，绘本在吸引孩子们阅读的同时，更激发了他们的表达欲望：图画间预留的大量空白，让孩子们在尽情想象的同时，更希望用自己的语言将它填满；故事情节曲折生动，让孩子们情不自禁地想要添上一个自己喜欢的结局……来自绘本中强烈的阅读感悟，让孩子们产生了不吐不快的情绪，写话便成了自然而然的事情。

    读了《逃家小兔》，孩子们也想和妈妈做做这个游戏，写写你追我逃的乐趣；读了《我有友情要出租》，孩子们会为咪咪搬家后失去朋友的大猩猩感到难过，会在自己的想象世界里再为大猩猩找个好朋友；读了《小猪闹闹》，认识了那只在冒险中长大的小猪，孩子们也想提笔写写自己许多稀奇古怪的想法，和小猪闹一闹、比一比……在美丽又快乐的图文旅行中，孩子们的表达欲望喷薄而出。巧用绘本，引导孩子展开想象，让他们说说、画画、写写，能最大限度地训练孩子的想象、思维和表达能力。

    伍

    降低要求，培养自信力

    对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对孩子的要求不要高，随着孩子阅读量的增加，随着孩子思维能力和口语表达的提升，逐步要求孩子写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。有条件的家长可以花些时间把孩子的作文打印出来，定期把孩子的作文整理成册。这既可以作为孩子童年的记忆珍藏，又让孩子觉得自己是多么了不起，使他（她）写作的热情越来越高。

    此外，还要引导孩子多读多背，勤写多练。看图作文与其他形式的作文要求一样。你看图再细致，想得再周密，写的基本功太差，写不清楚，就会前功尽弃。所以平时要多读多背多练笔，读和背能为你的思维和写作积累丰富的语言材料，多练能使你落笔无误，养成正确书写的好习惯。

    综上所述，小学低年级看图写话需要教师和家长巧妙引导，激发孩子的想象力和创造力，鼓励孩子用自己个性化的语言去表达。看图写话是培养孩子写作兴趣和写作能力的基石，所以我们要循序渐进，帮助孩子打牢根基，学会观察、学会想象、学会表达，而且要做到“能言、乐言、善言”，真正提高孩子的写作能力。

    【本期特邀导师】

    李 珏

    昆明市盘龙区明通小学一级教师，从事语文教学工作14年。盘龙区彭晶晶语文名师工作室成员，昆明市“教坛新秀”，盘龙区学科带头人。曾多次执教语文工作室展示课、区级远程教育观摩课、区级教研研讨课、国培教育示范课、明通小学语文推优课等。多次荣获盘龙区“优秀教师”称号，撰写的论文荣获省、市级奖项。