建立责任认定和追究机制，通过制度上的健全和完善来约束师德失范，是十分必要的。但在具体的操作路径上，还应给学生赋权，改变学生的弱势地位。

    近年来，导师与学生的“导学矛盾”时有发生，例如有导师让学生干私活等。教育部将如何加强导师队伍建设？9月22日，在教育部新闻发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用表示，教育部将强化导师岗位管理，依法依规建立师德失范责任认定和追究机制。（《南方都市报》9月23日）

    目前全国共有研究生导师46万人，按照洪大用的说法，长期以来，广大研究生导师立德修身，严谨治学，潜心育人，为国家发展做出重大贡献，这是需要充分肯定的。但是也确有部分导师指导精力投入不足、指导方式方法不科学、质量把关不严，甚至有个别导师出现师德失范问题。

    重点就在这个“个别”。在任何国家，教育都有其特殊性。尤其是到了培养国家高端人才的层面，哪怕只是个别导师师德失范，也会引发社会的关注，极大地损害教育的公信力。更要看到，一名学生寒窗苦读十几年，辛辛苦苦读到硕士、博士，无论是个人还是家庭，都付出了很高的时间和金钱成本，如果不幸遇到一个师德失范的导师，不仅会让他的努力付之东流，甚至会带来毁灭性的后果。

    还记得武汉理工大学的陶崇圆吗？2018年3月26日清晨，陶崇园在学校跳楼自杀，年仅26岁。在此之前，他刚刚得到一份年薪20万元的工作，大好青春就此止步。据陶崇圆姐姐提供的证据显示，陶崇圆生前曾遭到其导师王攀长期的精神压榨。事后经学校调查，停止了王攀的研究生招生资格，王攀也赔偿了陶崇圆家属65万元抚慰金，但一个原本有着大好前程的年轻人却再也不会醒来。

    陶崇圆事件并非孤例。几年前的一份不完全统计：从2002年以来，过去15年间，发生了11起影响极大的导师欺压学生事件，而其中5例事件中有学生死亡情况。每一起事件都有其内在原因，不能一概而论，但无一例外的是，最终都指向了导师失德的问题。加强导师队伍建设，培育正常而良性的导师与学生之间的关系，是一个已经无法回避的问题。

    之所以会出现个别导师师德失范，乃至于压榨学生，关键在于权力失衡。从毕业到就业，从论文通过到奖学金的分配，导师对于学生拥有予取予夺的全面控制权。陶崇圆被导师无情压榨，为何不反抗？因为稍有不从，其导师王攀就以“不能毕业”相威胁，而且他确实能够做到，这让陶崇圆投鼠忌器，只能忍耐。

    导师与学生之间原本单纯的教学关系，被异化成“老板与员工”的功利关系，不是没有原因的。为导师写论文、干私活，成为导师的廉价保姆，这是常态，极端情况下，就有可能发生陶崇圆式的悲剧。

    建立责任认定和追究机制，通过制度上的健全和完善来约束师德失范，是十分必要的。但在具体的操作路径上，我认为还应给学生赋权，改变学生的弱势地位。比如建立通畅的举报机制，学校和教育主管部门在处理“导学纠纷”时能够做到公平公正。倘若每一起举报都能得到认真的对待和妥善的处理，导师压榨学生的事应该会少很多。