□  罗天姝

    说到写作文，好多孩子抓头、家长摇头。

    翻看作文选，背诵网络范文，

    报送各种作文补习班成了孩子们学习写作文的主要手段。

    写作文真的那么难吗？

    我看不然。

    其实，写作文最大的问题就是孩子们无话可说、无事可写！

    “巧妇难为无米之炊”，没有素材自然没有好的文章。

    因此，我们应该引导孩子走好写作第一步——积累素材。

    有趣的素材

    来源于学校生活

    丰富多彩的学校生活为孩子们提供大量的习作素材：庄严肃穆的升旗仪式，不同主题的校园广播，精彩紧张的校园运动会，充满乐趣的春秋游……虽然不是每天都发生这样可以写的“大事”，但在生活中的“小事”里藏着更加丰富的写作素材。

    这天放完学，看到儿子在教室里咬着笔，脸朝天花板，四仰着躺在凳子上。我上前去问原因，他一挺身子，坐直就开始抱怨：“老师天天让写话，我已经没什么可写的了！”说完，身子一摊，躺回去了。“怎么会没有写的？写写今天发生的有趣的事。”“没有！”“写写今天你遇到的困难。”“没有！”“写写你今天的小红花是怎么得的！”“就是表现好呗，没特别的理由。”不论我说什么，他都是一副写不出的样子！“算了，算了，你到操场玩一会吧!”一听这话，他来了精神：“真的？”“当然，但是你要带着任务，找找看，校园里有没有你之前没有发现的事物，回来讲给我听！”“没问题！哈哈……”走廊里回荡的是他轻快的脚步声。没过多久，儿子回来了，滔滔不绝地向我“汇报”：学校添了三台牛奶机；体育老师刚刚跨栏好帅啊；花园里的树上趴着一只黑虫子；隔壁社区传来老奶奶唱歌的声音……“收获很多嘛，选一个素材，完成今天的写话。”我一边笑一边走出教室。

    生活再平常，都有不平常的素材。每天我会让孩子们利用中午的“三静”时间、午休时间以及睡觉之前的时间，回忆一下学校生活，将他们自己内心的想法和感受“反刍”，这样有利于积累素材。

    生动的素材

    来源于家庭生活

    相信有很多老师会有这样的感受，只要写《我的妈妈》，多数学生写：我生病了，妈妈背我去医院，天公不作美，下起了雨，又偏偏没有车，雨水加上妈妈的汗水深深感动着我，我病好了，妈妈却病倒了……只要写《我的爸爸》，多数学生写：下雨了，爸爸来学校接我，回到家一看，我身上干干净净，爸爸半个身子都湿了……只要写《我学会了××》，很多学生写：学会了骑自行车、学会了炒蛋炒饭……生活真的如此枯燥吗？素材真的如此单一吗？自然不是。

    我们可以让孩子多参与到家庭决策之中。比如家里要添置新物，不妨和孩子商量一下，选什么款式，什么型号，选它们的理由是什么。过年要置办年货，带着孩子一起列清单、采买，让孩子参与其中，素材自然就丰富起来了。日常生活中，要让孩子与家人不断交流，同时要平等地表达观点。在交流过程中，思维的碰撞、灵感的激发都是孩子积累素材的过程。多观察身边人、生活的变化，用眼睛发现、用心去记录点点滴滴，这样的作文素材是真实的，充满生活味的。生活有多丰富多彩，素材就可以多丰富多彩，文章也就可以多丰富多彩。

    特别的素材

    来源于社会生活

    大千世界，无奇不有。电视里、手机中、大街上，到处都是新鲜的素材：社会中不文明的现象等待孩子们去发表观点；旅游中的奇闻异事等着孩子们去记录；城市日新月异的变化等着孩子们去发现；未来世界的样子等着孩子们去想象……出门的时候，带上一个方便携带的本子，是一个不错的习惯，遇到有价值的信息，有用的素材，随手记录下来。

    宋代著名诗人梅尧臣就是如此，每次外出游玩或是访亲会友时，都会随身带一个袋子，看到什么新鲜的事儿，美丽的景儿，立刻用笔记下来，有的得句，有的成诗，写好后投进袋子里。长此以往，他的诗作获得很高的成就，人们也将他随身带的那个袋子称为“诗袋”。无独有偶，唐代诗人李贺，也是喜欢出门背一个“锦囊”，他细心观察沿途的自然风光，每每想到佳句，就马上写在纸条上，放进锦囊中，回家以后，将字条倒出来，进行再加工。正是因为他从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作，才使得作品流传千古。

    这样的“诗袋”“锦囊”我们每一位同学都应该有一个。

    丰富的素材

    来源于课内外读物

    《语文课程标准》中指出：要让学生“积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”叶圣陶先生说过：“写作是基于阅读的。”杜甫也曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”如此看来，阅读和写作紧密联系在一起。

    海量的阅读可以扩大孩子们的知识面，开阔孩子们的眼界，同时更是写作素材的主要来源之一。

    课堂上学到的内容可以直接运用到自己的文章中，例如描写秋天时，可以用：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下，一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字……”表达时光流逝，可以用到：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢……”抒发向上的情感，可以用到：“欲穷千里目，更上一层楼。”

    课外的读物，为孩子打开了更广阔的一片天地。《为动物设计名片》的习作中，我感受到了科普类书籍带给孩子们的智慧；《未来的交通工具》这一习作中，我感受到了科幻书带给孩子们的影响；《创编童话故事》的习作中，我看到了安徒生、格林童话的影子……

    在读书的过程中，遇到有价值的素材，可以及时摘抄和记录，也可以将自己的感受批注在文章后面。好的阅读材料加上有效的素材积累，不愁写不出好的文章。

    素材的积累是写作的第一步，也是至关重要的一步，用心感受周围的事物，留心观察生活中的所见所闻，积极采访调查感兴趣的话题，坚持记录有价值的信息，这样写出的文章自然会绽放光彩。