□ 沈萍

    我们一行五人浩浩荡荡地去家访。听闻老师要来，学生果断地出外避“难”。班主任郑重发话：机会难得，学生必须在现场。于是，电话、短信轮番轰炸，总算把遁藏之学生寻回。

    坐下、唠嗑。学生偏科严重，冲击优质高中颇具难度，老师们想给他诊断诊断，开几帖有效的方子，争取来年精彩绽放。

    在家长的声声感谢中我先开了场。只是任课老师的我，照理得比班主任低调些，但家长的目光突然在我的脸上有意无意地扫了扫，我便仗着年长几岁捷足先登了。

    未曾料到话匣子一打开竟收不住。一道道凛冽的目光多次想把我的话头拦腰截断，我却懵懵懂懂的，成功地把自己塑造成了一个话痨。不知不觉快到午餐时间，我终于有所意识，话语戛然而止。三番五次跃跃欲试的班主任瞅准时机，稳准狠地把话语插了进来。鉴于时间有限，班主任长话短说。大家不情不愿地做了一回不那么虔诚的听众，家访结束时脸上明显被霜打过，哪怕在阳光下，一时半刻也融化不了。

    沉默一会儿。社会老师实在是忍不住：你今天怎么讲这么多？语气里多有责备。我不服气：这不挺好嘛，如果没几句就结束，多尴尬！此话明显有强词夺理之嫌。他笑着摇摇头。回到学校，大约心里还是有些愤怒的东西在，他又开始抱怨。我突然比较内疚，那时我已经冷静了。

    细细回味这短暂的家访时光，汗颜不已。科学老师本来就是个腼腆的小伙子，被我这样强势地霸占话题，说话机会完全被剥夺。数学老师很聪慧，见缝插针，总算把该说的话说了，但就如做一道几何题，有了已知与求证，证明的时候却缺少细节。社会老师好几次开了头，似乎没有一次说得尽兴。语文老师兼班主任虽然有最后的说话机会，但时间不充裕，只能仓促地点到为止。倒是我这个英语老师，说得酣畅淋漓，完全不顾及左右。而英语并非该生的弱势学科！此次家访显然不是一次严格意义上的成功家访。

    一直以来，我以为自己是个有全局观的人，平时说话非常重视场合性，可这次，所谓的场合性被我打得稀巴烂。我错误地把这个舞台当成是一个人的舞台，自私地不容置喙，演起了独角戏，演技实在拙劣，被嫌弃甚至被嘲笑终究难免。

    每个人都具有社会性，都应自我约束，不顾别人的感受肆无忌惮地放纵言语，轻者惹来非议，重者则自取其辱。在某些场合管住自己喋喋不休的嘴，彼此间的相处才会如溪水般清澈。