□ 丁慎毅

家校关系，不是“你退我让”，而是“你撑我，我托你”。教育不是一场谁对谁的审判，而是一次共同成长的跋涉。当我们不再说“多余”，而是问“我们能做点什么”，这样的群，才真的有了温度。

近日，有网友在社交平台发布一张班级微信群聊天截图称，贵州省安顺市紫云自治县第三小学某班级班主任阮某某在班级微信群晒出10多名未交齐试卷的学生照片后，称上述学生家长在群里“多余”，可以退群了，此事引发关注。这像一块石头砸进平静的湖面，激起对教师言辞的争论。1月15日，紫云自治县第三小学发布情况说明称，已对该老师批评教育，老师已向家长致歉。（1月15日红星新闻）

我们常说“家校共育”，这里面应该包含“共情”。可现实里，微信群往往成了“通知群”“任务群”“问责群”。老师发令，家长接令；家长质疑，老师防御。沟通成了单向传递，情感在文字里冷却。涉事班主任后来解释：“我是想让家长多上心。”可文字没有语气，屏幕那头读到的，是刺眼的“多余”二字。

教师的焦虑，家长的无奈，都不是对立的理由。一个班30个孩子，背后是30个家庭的生活节奏与现实困境。一个老师，扛着教学、管理、检查、沟通的多重压力，情绪会有“内存不足”的时候。

“莫挨老子”“都给老子滚”，此前西南大学附中班主任的群聊截图刷屏时，我们震惊于师者失态。可当福建德化教师踢学生、杭州教师在家长群斥责“价值观有问题”等现象一再出现时，这些“失态”背后，是不是某种系统性的疲惫与无助？

《中国教师心理健康调查》显示，教师群体心理问题检出率高于多个职业。班主任更是“全天候在线”的岗位，他们白天上课、晚上回群消息，周末家访，还要应付各种材料。他们不是不想温柔，是温柔需要精力，而精力正在被各种事务过多消耗。

家长呢？也不是不想配合，是很多人在加班、带娃、养老的夹缝里，早已分身乏术。三年级的孩子该自己整理试卷？道理对。可多少留守儿童，家里老人不识字，父母在外地打工。老师一句“家长不负责”，可能压垮的是一个家庭仅存的体面。我们都希望孩子被温柔以待，教师和家长也同样需要被理解、被看见。

微信群不该是“权力展示区”，也不该是“情绪垃圾桶”。它该是“共育空间”，就像老舍笔下的北平胡同，虽窄，但邻里能坐下喝碗茶，说说孩子们的近况。我们可以学学《向往的生活》里的相处模式：没有指责，只有参与；没有对立，只有“一起做顿饭”的默契。

解决之道不在“谁服从谁”，而在“谁理解谁”。学校可立个《家校沟通公约》，约定“重要事语音说”“批评不公开”。家长会不妨改成“吐槽大会”，让老师和家长轮流主持，说说难处。甚至给每个班设个“情绪缓冲员”，家委会成员或心理老师，专门处理“火药味”对话。

家校关系，不是“你退我让”，而是“你撑我，我托你”。教育不是一场谁对谁的审判，而是一次共同成长的跋涉。当我们不再说“多余”，而是问“我们能做点什么”，这样的群，才真的有了温度。

共情，不是软弱，而是最高级的坚强。它让制度不冰冷，让沟通更高效，让教育真的回到育人的轨道。