□ 王思薇

据澎湃新闻报道，近日，成都师范附属小学慧源校区因强制教师参与年末年会节目排练而引发投诉，当地教育局迅速介入并叫停相关环节。事件虽已平息，但其折射出的问题却远未终结。在教书育人本就繁重的学期末，为何一些学校仍热衷于将教师推上舞台？年会本应是总结与激励的场合，如今却成了形式主义的新载体，令人深思。

教师的时间和精力是有限的教育资源，理应优先用于备课、教学、辅导学生等核心工作。期末阶段，教师要完成阅卷、写评语、整理档案、召开家长会等大量事务，已是超负荷运转。此时再以“育人故事分享”之名，行强制排练之实，不仅挤占休息时间，更模糊了教育活动与行政表演的边界。即便初衷是促进交流，一旦变成“必须参加”的硬性任务，也就失去了真诚分享的意义，沦为应付检查的“花架子”。

更值得警惕的是，此类现象并非孤例。从社区创城到文艺汇演，从数据填报到迎检排练，基层教师常常被各种非教学任务裹挟。尽管国家三令五申为教师减负，2019年两办文件明确清理与教学无关事项，2025年教育部再发通知严禁强制师生参与无关活动，但执行层面仍存在“上热中温下冷”的落差。一些学校管理者或许出于展示成果、营造氛围的考虑，而忽视了教师的真实感受与专业尊严。

教育不是舞台剧，教师也不是演员。真正的育人故事，不在聚光灯下的朗诵里，而在日复一日的课堂坚守、课后谈心、作业批改中。若真想促进教师成长，不如减少表演式安排，多提供教研支持、心理关怀与专业发展空间。年会可以有，但应是自愿、轻松、有意义的交流，而非变相摊派的任务。

此次教育局及时叫停，是一次纠偏，也是一记警钟。学校管理应回归“以师为本”的初心，尊重教师的专业身份与时间主权。唯有让教师从无谓负担中解放出来，才能真正实现“静心教书、潜心育人”的教育理想。年终岁末，别再用一场热闹的表演，掩盖对教师最朴素的尊重。