□ 本报评论员 刘嘉

据中新网6月7日报道，近段时间，一项另类的爱好在中小学校园内悄然流行——“养臭水”。部分学生将各种过期的、废弃的液体和原材料收集起来，加水混合后放入瓶子里“养着”，终极目的是待瓶身炸开后臭味充斥整个教室。对此，有医生表示，在“养臭水”的过程中，孩子们往往对这些液体中可能产生的有毒有害物质一无所知，这无形中增加了他们健康受损的风险。长期接触这些物质不仅会引起胃肠道不适、对大脑发育产生不良影响，也可能对心理健康产生负面影响。

继玩烟卡后，中小学生又开始“养臭水”。据媒体报道，口水、蟑螂、臭豆腐，甚至还有生猪肉、老鼠尾巴……把这些东西加水混合后放进瓶子里“养”着，坐等炸开。光是想象都觉得臭气熏天。在社交平台上搜索“臭水配方”，原料配比没有最臭，只有更臭。更有甚者，从炸的响度、熏的臭度、发酵的速度进行深入分析。据媒体报道，有的“臭水”在教室里炸开后，教室臭得不能使用，有的还损坏了教学用具，甚至导致十几名同学恶心、呕吐。相较玩烟卡的潜在不良影响，“养臭水”的危害更为突出。有专家指出，此举可能会引发肺炎，甚至可能涉嫌犯罪。

“养臭水”这一行为，与其说是对新鲜事物的追求，不如说是学生每天被学习目标束缚而另辟蹊径寻找的心灵抚慰。对于一些被严格控制玩乐的学生来说，“养臭水”不需要投入过多的时间与金钱，只要天马行空地想象，就能养出一瓶“优质”的“臭水”。中小学生痴迷于“养臭水”，还自研配料表，一方面是求知的体现，另一方面恐怕是无知的体现。今天可以为了追求刺激、满足好奇心，主动埋下一枚“臭水定时炸弹”，明天就会有其他的危险游戏。

学生热衷“养臭水”，究其原因会发现，不只是因为好奇心，更多是孩子们爱玩的天性受到了压制。因此，学校和家长不应该一味指责，应该先分析这样的行为动机，对症下药。如果有一天孩子们能玩沙子、捉蜻蜓，或是在草地上玩游戏、在球场上打球、在山林中尖叫，去看山、见水……那么，好奇心就能为孩子们的成长助力。

学校和家长应该加强对学生的教育引导，顺应该年龄段学生的身心发展规律，在学习之余帮助其发展有益的兴趣爱好、提升对事物的判断分辨能力，帮助他们树立正确的价值观、审美观。当再有玩烟卡、“养臭水”等此类“低级趣味”出现时，也许他们就会有自觉抵制的判断力。