□ 汪昌莲

记者调查发现，以“升学捷径”为噱头，鼓吹少儿编程课程“越早学越好”的机构并非个例。部分少儿编程机构甚至打出“3天拿国字号证书”“学编程保送清北”等夸张口号，诱导家长冲动消费。当家长察觉学习效果不佳要求退费时，往往会遭遇“超过3次课不予退费”“需扣除高额服务费”等霸王条款。（12月30日《法治日报》04版）

近年来，随着人工智能浪潮席卷全球，“编程从娃娃抓起”成为一句响亮的口号。一时间，少儿编程班如雨后春笋般涌现，广告语“未来的文盲，就是现在不懂编程的小孩”，更是在家长群体中制造出强烈焦虑。继奥数、英语之后，编程俨然成为新一代“起跑线”上的必争之地。然而，这股热潮背后，我们不得不警惕：莫让少儿“编程热”重蹈“奥数热”的覆辙，沦为功利教育的又一场集体狂欢。

曾几何时，奥数一度被神化为升学“敲门砖”，无数家长趋之若鹜，孩子在题海中失去童年，教育在竞赛中扭曲本义。如今，编程培训市场正上演着相似的剧情。培训机构以“不学即落后”“编程决定未来”为噱头，刻意放大教育焦虑，将本应兴趣驱动的学习异化为升学投机的工具。一些家长在“别人都在学”的裹挟下，不问孩子兴趣，不看个体差异，盲目报班，唯恐孩子“输在起跑线上”。这种非理性的跟风，实则是将教育简化为一场零和博弈，最终伤害的，是孩子的学习内驱力与创造力。

编程本身并无原罪。作为信息时代的基础语言，掌握编程思维有助于培养逻辑推理、问题解决与创新实践能力。正如深圳图书馆“创客空间”活动中，孩子们通过Scratch“积木”搭建出自己的足球游戏，在动手创造中体验成就感，这正是编程教育的真正价值所在——激发兴趣、启迪思维、赋能表达。然而，当这种本应轻松、探索式的学习被纳入“考证”“竞赛”“留学加分”的功利轨道时，其教育本质便悄然异化。一旦编程成为新的“升学捷径”，它便可能重演奥数的悲剧：资源向少数竞赛尖子集中，大多数孩子沦为陪跑，教育公平被进一步稀释。

教育的终极目的，是促进人的全面发展，而非制造“考试机器”。每个孩子都是独特的个体，有的擅长逻辑推理，有的富有艺术感知，有的热爱体育运动。好的教育，应是因材施教，帮助孩子找到属于自己的成长赛道，而非将所有孩子塞进同一个模具。正如教育专家所言，“理解比判断更重要”。家长与其焦虑于“别人家的孩子在学编程”，不如静下心来观察孩子的兴趣所在，尊重其成长节奏。对于学龄前儿童而言，想象力、好奇心与社交能力的培养，远比强行灌输编程语法更为重要。过早进行机械式训练，反而可能抑制其思维的多样性与创造性。

要让少儿编程回归教育本位，需要家庭、学校与社会共同发力。家长应保持理性，摒弃功利心态，以兴趣为引导，让孩子在轻松氛围中接触编程；学校应加快构建系统化、普适化的人工智能教育课程体系，确保教育公平，避免资源垄断；教育主管部门需加强监管，规范培训市场，严查虚假宣传，明确课程标准与教师资质，防止“无资质”机构乘虚而入。

“编程热”不应成为又一场教育内卷的序章。唯有回归育人初心，尊重规律，摒弃焦虑，才能让技术真正服务于成长，让每一个孩子在属于自己的赛道上跑出精彩人生。